En realidad, ¡esto no es un libro! Era un
conjunto de poemas que durante siglos se recitaban ante públicos de lo más
variado, y que un tal Homero puso por escrito. Por cierto, si será importante
esta obra que los griegos tuvieron que inventar la escritura, esas letras tan
bonitas, para que quedase testimonio material de una historia apasionante.
Hoy esa narración la seguimos leyendo como
si fuese una novela de aventuras, y seguimos sufriendo con Ulises, cuando el
dios Poseidón lo persigue a través del mar embravecido, o cuando los
pretendientes acaban con su hacienda. ¡Y cómo disfrutamos cuando los vence a
todos y recupera a su fiel esposa! Seguimos admirando la belleza de Circe, las
armas de seducción de la ninfa Calipso, la paciencia enamorada de Penélope… Y
envidiamos la ayuda que los dioses (algunos…) le proporcionan al protagonista
(¡ojalá nos ayudasen también a nosotros!), por encima de todos la astuta Atenea
que hace lo indecible a fin de que Ulises salga ileso de infinitos peligros.
Episodios como el del Cíclope, las sirenas, los lotófagos, el descenso al Hades
subterráneo, Escila y Caribdis,… mil
aventuras que aún hoy, a siglos de distancia, nos conmueven y nos hacen sufrir
o reír, porque en el fondo, Ulises somos cada uno de nosotros, y el regreso a
Ítaca es el viaje que hacemos a lo largo de nuestra vida.
Esta
obra es muy importante para la materia de Educación Física porque realiza un
recorrido por pueblos y civilizaciones para sostener que la cultura surge en
forma de juego; la cultura en principio se juega.
Para demostrar que el juego actúa de
precursor de las formas de cultura arcaica, despliega un análisis de diversas
manifestaciones culturales que van desde la poesía hasta las reglas de la
guerra, pasando por el derecho, la sabiduría, el arte y la danza. En todas destaca
la “competición lúdica”. Este impulso competitivo se evidencia desde las
actividades más simples hasta las más complejas, el ansia de destacar sobre el
resto, sentimiento que se propaga al grupo.
Es en este hecho donde radica la
importancia de este libro en nuestra materia, porque todos los deportes y
manifestaciones físicas conocidas nacen en esencia del juego.
El "Discurso
del método" (Le Discours de la Méthode, en francés), cuyo nombre
completo es “Discurso del método para
conducir bien la propia razón y buscar la verdad en las ciencias, seguido de la
Dióptrica, Los Meteoros y la geometría, que son ensayos de este método”, es
la principal obra escrita por René
Descartes y una obra fundamental de la filosofía occidental con
implicaciones para el desarrollo de la filosofía y de la ciencia. Se publicó en
1637.
El Discurso del Método es una obra de
plenitud mental. Exceptuando algunos diálogos de Platón, no hay libro alguno
que lo supere en profundidad y en variedad de intereses y sugestiones. Inaugura
la filosofía moderna; abre nuevos cauces a la ciencia; ilumina los rasgos
esenciales de la literatura y del carácter franceses; en suma, es la autobiografía
espiritual de un ingenio superior, que representa, en grado máximo, las más
nobles cualidades de una raza nobilísima.
Comienza con ironía:
El buen
sentido es lo que mejor repartido está entre todo el mundo, pues cada cual
piensa que posee tan buena provisión de él, que aun los más descontentadizos
respecto a cualquier otra cosa, no suelen apetecer más del que ya tienen.
“Los edificios, que un solo arquitecto ha
comenzado y rematado, suelen ser más hermosos y mejor ordenados que aquellos
otros, que varios han tratado de componer y arreglar, utilizando antiguos
muros, construidos para otros fines”. (IIª parte).
Buenas noticias para todos: lo importante es
pensar con rigor.
Malas noticias para los engreídos: no es tan importante
el bachillerato de Excelencia, con muy buenas notas, como que el método sea el
adecuado y nos conduzca a un buen destino.
Giorgio Vasari
fue un pintor, arquitecto y escritor italiano del siglo XVI.
En este libro cuenta
las vidas de muchos de los artistas mas importantes del Renacimiento italiano,
y a su vez, de artistas previos a la época renacentista. Se trata de una minuciosa obra, a la que se dedicó durante más de diez años.
Este libro no cambió
el mundo, pero si la manera de entender el arte y a los artistas, por varias
razones:
§Inaugura un método para abordar
la historia del arte, a partir de las biografías de los artistas, que aún se utiliza en la actualidad. Además Vasari no se limitó a narrar los hechos sucedidos, sino que juzga
las obras, con la intención de “no
solo decir lo que los artistas han hecho, sino también distinguir al bueno del Algunos
autores opinan que sin Vasari no hubiera existido la historia del arte en la
Europa moderna.
§Su concepto del arte ha
permanecido durante muchísimo tiempo: Vasari cree que
hay un progreso en la representación, ya que todo el mundo puede ver, según él,
que las obras de los artistas italianos del Renacimiento es mucho mejor que la
de los maestros anteriores. Según esto,
Italia habría hecho posible que se iniciara un ciclo hacia la
perfección, que culminaría con Michelangelo Buonarotti.
§Desde su publicación, ha sido un libro
de obligada referencia para el estudio del arte del Renacimiento italiano.
§Con este libro, eleva la figura del
artista como una persona notable en
la sociedad; un profesional “a
través de cuya actividad el mecenas se encumbra, la ciudad se dignifica, y él
mismo logra la fama”.
En el marco del Tiempo de libros, en la Biblioteca del IES La Magdalena hemos preparado una exposición que se titula "Libros que cambiaron el mundo".
Desde La Odisea de Homero hasta el Ulises de Joyce pasando por Copérnico, Marx, Darwin y Bach, entre otros, hemos reunido algunos de los libros que efectivamente cambiaron el mundo pues a partir de su aparición ya nada fue igual.
Además, los profesores y profesoras de los diferentes Departamentos han confeccionado interesantes explicaciones que nos ayudarán a entender el alcance de las obras que se muestran en nuestra biblioteca.Os esperamos.
Pincha en la fotografía para ver imágenes de la exposición:
El próximo lunes, 29 de abril, a
las 20,15 h. en el Teatro Palacio Valdés, será el estreno de la obra Una de
Guerra, del Grupo de Teatro del IES La Magdalena.
Tenemos una cita: Ven a disfrutar
del teatro.
Treinta y cinco actores y actrices
en escena, música y baile en una creación colectiva emocionante y ambiciosa.
Una de Guerra es una obra tragicómica
basada en el Teatro de Entreguerras (a propuesta del programa CaixaEscena, en
el que participa nuestro Grupo de Teatro) y en la reflexión sobre la
actualidad.
El estreno forma parte de las
Jornadas de Teatro Escolar del Ayuntamiento de Avilés, que cede las
instalaciones y el equipo de técnico del Teatro Palacio Valdés.
El próximo jueves 18 de
abril celebraremos el acto de bienvenida al alumnado y profesorado inglés,
italiano y polaco que compartirán con nosotros el encuentro final de la Asociación
Comenius que hemos desarrollado durante dos cursos.
Se trata del encuentro
final del Programa Comenius que lleva como nombre Different Body Languages and
Gestures of Different Countries.
Serán nuestros invitados alumnos
y profesorado de estos centros educativos: el Arthur Mellows Village College
(Peterborough, Inglaterra), el Gimnazjum Nr1 im Mikolaja Kopernika (Trezbinia,
Polonia), el Istituto Comprensivo Gaetano Giardino (Mussolente, Italia).
A continuación puedes
consultar el programa del encuentro, en el que destaca la cita en el Teatro Palacio
Valdés, el jueves 19 de abril a las 20 horas,en la que alumnado de todos los
centros participantes presentarán una representación teatral basada en el poder
comunicativo del gesto y la expresión corporal.
Esta experiencia teatral será
el producto colectivo que culmina un trabajo en equipo sobre el lenguaje no
verbal. Toda la comunidad educativa está invitada a acudir a este espectáculo.
Coincidiendo con la Temporada de Amor y Carnaval del
instituto, los alumnos/as de 4º ESO que cursan Proyecto Artístico, realizaron un
trabajo en el que ofrecen una visión
personal del amor a través de metáforas
visuales. Aquí podéis ver los trabajos presentados, con los que se ha realizado
una exposición en el recibidor con inicio el 14 de febrero.
Se trata de un trabajo de aula sobre las metáforas
visuales. Para su realización se ha tomado como referencia la obra del genial
fotógrafo Chema Madoz (Premio Nacional de Fotografía 2000).
Utilizando objetos sencillos y que tenemos a nuestro
alcance, sólo necesitamos un móvil o una cámara de fotos, una fuente de luz...
y nuestra imaginación.
¿QUÉ? Cualquier padre, madre o tutor/a
puede asistir a este taller, en el que comentaremos el texto entre tod@s,
aportándonos diferentes puntos de vista que faciliten el mejor entendimiento y
profundidad de la lectura, en este caso: EL PRINCIPIO DELFÍN de Gonzalo Moure.
¿CUÁNDO?Nos encontraremos el 19 de febrero
de 2013 a las 16:30 h. en la Biblioteca del IES La Magdalena.
¿QUIÉN? La persona encargada de dinamizar
el encuentro es Pedro Gilthoniel, nuestro bibliotecario vespertino.
¿CUÁNTO? Se trata de una actividad
completamente gratuita.
¿POR QUÉ? Porque leer es una forma barata
de viajar, de comprendernos mejor y comprender mejor el mundo en que vivimos.
Porque la participación, el respeto y el entendimiento hacen la lectura más
interesante, vinculando la literatura con aspectos particulares de nuestras
vivencias.
¿CÓMO? El Club de Lectura está organizado
por el AMPA y el IES La Magdalena. No es necesario tener ningún conocimiento
previo para participar; tan sólo, si es posible, leer el texto que sugerimos.
Podéis pasar a recogerlo en la Conserjería del instituto o leerlo en este blog.
Tiempo de Amor y Carnaval
en la biblioteca y ocasión para hacer una selección de citas literarias sobre
el amor.
Te proponemos un reto: sigue este itinerario, fragmentos de poemas y otros textos. Deja que la lectura te guíe hasta el
enunciado que más te guste, el que mejor te exprese o el que diga con exactitud lo que nunca
habías pensado o lo que no sabías decir.
No sueles seguir una senda así, no sueles adentrarte en territorios desconocidos:
Preguntar al
amor es cosa vana.
Es preguntar
cerezas al cerezo
Pablo
Neruda
Fulgor y Muerte de Joaquín Murrieta
______________________
amarte es
esto:
una palabra
que está por decir/
un arbolito
sin hojas
que da sombra
Juan
Gelman
Salarios del impío y otros poemas
______________________
Entro en tus
ojos
como en el
bosque en vilo de la infancia
y entonces ya
no tengo miedo
de la niebla
que persigue mis pasos.
Amalia
Iglesias Serna
Lázaro se sacude las ortigas
______________________
Unos niños y niñas que aprenden a bailar claqué. Se les pregunta por sus
músicas preferidas y van respondiendo: hip-hop, swing, rock and roll… Una niña
afroamericana, con grandes gafas, responde muy rápida: yo quiero bailar claqué
con música de jazz. Un chaval, casi antes de que llegue su turno, responde: yo
quiero bailar claqué con la misma música que ella. Así de simple.
Ildefonso
Rodríguez
El
jazz en la boca
______________________
Tú justificas
mi existencia:
Si no te
conozco, no he vivido;
Si muero sin
conocerte, no muero, porque no he vivido.
Luis
Cernuda
Los placeres prohibidos
______________________
Hay sólo dos
modos de relacionarse con el mundo: desde el miedo o desde el amor. Sentir curiosidad
por el mundo es amarlo, es lo mismo. ¡Es lo que sienten los niños pequeños! Esa
inocencia radical, ese amor, curiosidad...
Elsa
Punset: “Ante el mundo hay sólo dos actitudes: Miedo o Amor”
Publicado el 29 agosto 2010 en Revista de
Psicología
______________________
Tú alumbras
mi alma
tú alumbras
mi casa
tú alumbras
mi vida.
Tú eres la
noche
que ilumina
mi sueño,
tú eres mi
vida.
Pepe
de Lucía / Camarón
Seguiriya
SI TIENES CURIOSIDAD, SI TE ATRAEN LOS RETOS, PINCHA A CONTINUACIÓN:
“Todo el mundo se merece una
oportunidad, ¿no crees?” –le dice Sara a Andrés en la página 90 de Nunca seré tu héroede María Menéndez
Ponte. Por eso, desde el Club de Lectura del IES La Magdalenaos damos esa
segunda oportunidad para leer los 13 primeros capítulos de Nunca seré tu héroe y comentarlos junt@s este jueves, 31 de enero,
de 16:15 a 17:45 en la biblio, ya que en nuestro último encuentro l@s
participantes apenas habíais tenido tiempo para leer.
Para ir abriendo el apetito
lector e ir anticipando de lo que ya hablamos y hablaremos en la próxima sesión,
hemos preparado estas citas extraídas del libro a modo de sugerencia. Entre
paréntesis explicamos qué personaje habla en cada momento. ¿Os sentís
identificad@s con sus ideas? Esperamos con curiosidad vuestras opiniones y
comentarios.
pág. 9: [a mis
padres] “les importa más la apariencia que la persona” (Andrés)
pág. 11: “En lugar de tomar yo las decisiones, ellas me
toman a mí” (Andrés)
pág.12: “A las tías no hay quien las entienda. Un día te
dicen una cosa y al día siguiente hacen lo contrario” (Andrés)
pág. 15: “A veces estrangularía a mi hermanita y a veces
me la comería a besos” (Andrés)
pág 21: “Es lo malo que tengo, que pierdo el norte con
una facilidad (…) Ando a bandazos” (Andrés)
pág. 22: “Dani cree que todo el mundo funciona como las
lavadoras. Aprietas el botón de la marcha y ¡hale! a andar. ¡Qué tío! Nada le
afecta” (Andrés)
pág.26: “Todos bebían y yo también. Si no, te quedas
fuera del grupo” (Andrés)
pág. 32: “En realidad nunca me había parado a pensar cómo
era mi vida, por eso no
me
preocupaba” (Andrés)
pág. 37: “Tengo la sensación de que sobro en esta
familia” (Andrés)
pág. 40: “Mira, Andrés, todos tus problemas nos
interesan” (madre de Andrés)
pág. 40: “Ser padre es muy difícil, ya lo verás cuando te
toque. Uno no sabe siempre
cómo
acertar” (padre de Andrés)
pág. 52: “Ya me gustaría a mí tener sus agallas y
manifestar abiertamente su
rebeldía,
pero sólo de pensar en las consecuencias me achanto” (Andrés)
pág. 54: “Ya está bien de que nos traten como máquinas de
hacer exámenes, que
parece
que es lo único que les importa. Al final somos una nota, se olvidan de que
somos seres humanos” (Andrés)
pág. 76: “Ya sabes que lo que hagáis en mi clase,
mientras no molestéis es cosa
vuestra.
Si no logro interesaros, la culpa es mía” (Irene, profe de Lengua y Literatura)
pág. 74: “No te imaginas lo que ser hija única, siempre
eres el punto de mira, no me
dejan
respirar” (Belén)
pág. 90:
“Estás acostumbrado a juzgar a las personas por la apariencia y eso no es
justo. Todo el mundo se merece
una oportunidad, ¿no crees?” (Sara)
pág. 98: “Lo que ocurre es que a los padres nos resulta
muy difícil reconocer que los
hijos
crecen y tendemos a haceros permanentemente pequeños. Además pensamos que
nuestra experiencia os impedirá equivocaros y eso no es justo” (padre de
Andrés)
pág. 104: “Yo no pienso acabar como mi madre, pendiente
siempre de lo que él dice,
sin
ser capaz de tomar decisiones por ella misma y continuamente humillada” (Belén)
pág. 104: “Cada vez que hablaba con Belén me olvidaba de
mis problemas” (Andrés)
